التربية: عدم اعتماد التقييم القائم على المشاريع في الحلقة الثالثة من الفصل الدراسي الثاني

أبلغت المدارس الحكومية والخاصة المطبقة للمناهج المعتمدة من وزارة التربية والتعليم أولياء الأمور بأن التقييم خلال العام الأكاديمي مستمر، وذلك وفق الإرشادات العامة وإجراءات التقييم الصادرة عن الوزارة للعام 2025-2026، بهدف تحديد موقع الطالب في مسيرته التعليمية ودعم التخطيط الفعّال للخطوات التعليمية اللاحقة، بما يساعد المعلمين وأولياء الأمور والطلبة على فهم مستوى الأداء الأكاديمي بدقة.

الإطار العام للتقييم والتكويني والتشخيصي

توضح الوزارة أن التقييم التكويني غير المرصود يُستخدم لتحديد مستوى الطالب وتقدمه المعرفي والمهاري، وهو أداة داعمة للتعلم، ولا يُحتسب ضمن درجة الأداء الأكاديمي، على أن تُسجَّل نتائجه في النظام الإلكتروني لأغراض التوجيه الأكاديمي فقط.

وتشير الوزارة إلى أن الاختبارات التشخيصية تُجرى في مواد اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات لجميع طلبة الحلقة الثالثة، وتُوظف نتائجها في توجيه خطط الدعم والتعلم المقدمة للطلبة، دون احتسابها ضمن درجات الأداء الأكاديمي.

التقييم التكويني المرصود والتوجيه الأكاديمي

توضح الوزارة أن التقييم التكويني المرصود يُنفذ على مدار العام الأكاديمي وفق إجراءات معتمدة ومركزية، ويهدف إلى تقديم الدعم المناسب للطلبة في مسيرتهم التعليمية، وتُحتسب درجاته ضمن معدل الأداء الأكاديمي للطالب وفق الأوزان النسبية المعتمدة.

التقييمات الختامية المدرسية SSA

وتفيد الوزارة بأن التقييمات الختامية المدرسية (SSA) تُطبق على جميع مواد المجموعة (A) خلال الأسبوعين الأخيرين من الفصل الدراسي الثاني، مع اشتراط استمرار حضور الطلبة حتى نهاية الفصل، واحتساب نتائجها ضمن درجة الأداء الأكاديمي وفق الأوزان المعتمدة.

المواد المجمّعة في المجموعة A والمجموعة B

وتوضح أن مواد المجموعة (A) تشمل: اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والكيمياء، والفيزياء، والأحياء، واللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية، والتربية الأخلاقية، فيما تضم مواد المجموعة (B) الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار (CCDI)، والفنون، والتربية البدنية والصحية، وإدارة الأعمال، والتخصصات التطبيقية والأكاديمية، واللغة الثالثة، والعلوم الصحية.

تسجيل النتائج وتوزيع الأوزان حسب الصفوف

بالنسبة للصفوف من التاسع إلى الحادي عشر، تُسجل درجات المواد كاملة من 100 وتُحوَّل إلى تقديرات بالحروف في تقارير الأداء بنهاية الفصل الدراسي، فيما تُعرض نتائج الصف الثاني عشر لمواد المجموعة (A) بالحروف والنسبة المئوية معاً، وتُعرض نتائج مواد المجموعة (B) بالحروف فقط.

توزيع أوزان التقييم المستمر لمواد المجموعة (A) والمجموعة (B)

تُوزَّع أوزان التقييم المستمر طوال العام الأكاديمي لمواد المجموعة (A) على ثلاثة فصول دراسية؛ في الفصل الدراسي الأول يعادل التقييم التكويني المدرسي المرصود الدرجة بنسبة 10% إلى جانب تقييم مركزي لنهاية الفصل بنسبة 30%، بينما يتضمن الفصل الدراسي الثاني تقييمًا تكوينيًا مدرسيًا بنسبة 10% وتقييمًا ختاميًا مدرسيًا بنسبة 10%، ثم يفصل الفصل الدراسي الثالث بين تقييم تكويني مدرسي مرصود الدرجة بنسبة 10% وتقييم مركزي لنهاية الفصل بنسبة 30%، ليبلغ مجموع درجة الطالب النهائي في مواد المجموعة (A) 40% للتقييم المدرسي و60% للتقييم المركزي.

أما بالنسبة لمواد المجموعة (B)، فيوضح النظام أن التقييم يعتمد كلياً على التقييم التكويني المدرسي المرصود طوال العام الأكاديمي، حيث تُوزَّع الأوزان بواقع 35% في الفصل الدراسي الأول، و30% في الفصل الدراسي الثاني، و35% في الفصل الدراسي الثالث، ليبلغ مجموع درجة الطالب النهائي 100% من التقييم المدرسي.

ويؤكد الاعتماد على هذه الأوزان ضمن إطار العدالة في التقييم، وتوفير قياس متوازن لأداء الطلبة خلال العام الدراسي.